前題:
學生A對於附點的節奏,一直無法感受正確節奏。在音樂系進修時,聽音樂教育法的超級鄭教授說可以利用騎馬墊步的方式來練習,雖然只是聽說,拿來試一試。
(以下A為學生,S為幸福SAX)
A:(附點音符的拍子一直不準確)
S:來先用唱的試試看。
A:(唱得離離落落的)
S:好,我們試試看一個很特別的方法喔!
A:甚麼方法?
S:有看過馬嗎?
A:有啊!
S:有看過馬跑步嗎?
A:有啊!
S:是這樣子跑嗎?(左腳在前,右腳在後,嘴巴念扣落、扣落,扣的時候重心在左腳,落的時候重心在右腳)
A:對呀!(看老師的表演,笑到在地上打滾)
S:(好機會,趁機種快樂的心錨)快吹!
A:哈哈,老師,你好好笑喔!
S:我們先試試看,老師在前面騎一圈,你跟在我屁股走喔!
(我們就這樣繞了教學室一圈)
接著,我們唱著曲子,再走一圈。(A配合度很高,跟著邊唱邊騎一圈)
S:好,我們來吹一次。
A:(非常準確的吹出附點的拍子,順利完成!)
S:覺得自己吹得如何?
A:我覺得吹得很棒耶,老師,是嗎?
S:對呀!你真的很棒!
【NLP關鍵字:視聽感學習、人格模式】
藉由身體律動來感受節拍的方式,很容易就可以學好節奏。與其跟學生乾瞪眼,不如換個方式試試看,新方法才能得到新結果,這次的新方法,成功!
學生A對於附點的節奏,一直無法感受正確節奏。在音樂系進修時,聽音樂教育法的超級鄭教授說可以利用騎馬墊步的方式來練習,雖然只是聽說,拿來試一試。
(以下A為學生,S為幸福SAX)
A:(附點音符的拍子一直不準確)
S:來先用唱的試試看。
A:(唱得離離落落的)
S:好,我們試試看一個很特別的方法喔!
A:甚麼方法?
S:有看過馬嗎?
A:有啊!
S:有看過馬跑步嗎?
A:有啊!
S:是這樣子跑嗎?(左腳在前,右腳在後,嘴巴念扣落、扣落,扣的時候重心在左腳,落的時候重心在右腳)
A:對呀!(看老師的表演,笑到在地上打滾)
S:(好機會,趁機種快樂的心錨)快吹!
A:哈哈,老師,你好好笑喔!
S:我們先試試看,老師在前面騎一圈,你跟在我屁股走喔!
(我們就這樣繞了教學室一圈)
接著,我們唱著曲子,再走一圈。(A配合度很高,跟著邊唱邊騎一圈)
S:好,我們來吹一次。
A:(非常準確的吹出附點的拍子,順利完成!)
S:覺得自己吹得如何?
A:我覺得吹得很棒耶,老師,是嗎?
S:對呀!你真的很棒!
【NLP關鍵字:視聽感學習、人格模式】
藉由身體律動來感受節拍的方式,很容易就可以學好節奏。與其跟學生乾瞪眼,不如換個方式試試看,新方法才能得到新結果,這次的新方法,成功!